青草——苏醒的树木——发芽的冰——正在融化，天气温暖，风不像冬天那么冷，吹在脸上很舒服。2老师有读诗的感觉，让孩子听得清楚。问：春风去了哪里，这些地方发生了什么变化，诗歌是怎么说的春风做了这些事情是怎么去的3.用背景图背诵，孩子们可以跟着背诵下半句的每一段。教师带孩子朗诵诗歌，注重情感朗诵。三种形式来欣赏诗歌的美：表演1引导孩子和朗读2朗读表演分数3动作角色表演借助教具春风轻轻地穿过春风微风，轻轻地，靠近草地，轻轻地一吻，草地醒了，春风微风轻轻地，走进树林，轻轻地吹，树叶变绿，春风轻拂，走进花园，轻轻地歌唱，花儿开放，春风轻拂，脚步声轻轻地走到河边，轻轻地抚摸，冰融化了。活动反思：本次教学活动的目标是“学习诗歌，感受诗歌意境之美”。分析目标：在学习的基础上感受诗歌的意境。我选择了《春风轻拂》这句结构统一节奏生动形象的诗歌，帮助孩子们感受到春天万物复苏生机勃勃的意境之美。对于中产阶级的孩子来说，诗中描述的事物是孩子们熟悉理解的，诗中的词语，尤其是动词的使用生动，为孩子们欣赏表演。因此，在教学活动的设计中，我力求让孩子们通过听觉、听觉和嗅觉等多种感官来感受和欣赏春天的美，并用语言、动作、音乐和材料来表达春天的美。实践效果也比较好，孩子们可以积极尝试各种形式的表现，我认为，因为各个环节都考虑到了孩子学习的特点，并围绕目标组织实施活动。
[东方新闻]
第一个环节——引入“寻找春天”，通过孩子们从生活中周围事物的变化，找到那春天，并且是轻轻的，安静的。这也是学习诗歌之前的经验积累。第二个环节——学习诗歌，然后老师背诵诗歌，第一次感受没有任何音乐图片的诗歌是为了避免孩子听诗歌的干扰，因为欣赏学习的前提是确保诗歌的内容被清晰地听到。听老师提问后，帮助孩子理解和记忆诗歌。然后，利用背景图的暗示效果帮助儿童在阅读时记忆诗歌内容。此时，孩子们无法完全阅读，大多数时候，他们都跟着老师背诵句子的结尾。最后，经过几次阅读，可以要求孩子和老师一起阅读。这一次，要有意识地引导孩子动情阅读，为下一个环节的欣赏做好准备。
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