3幼児に水の節約を教える(节约用水方法幼儿园)(幼儿园节约用水教育内容)

提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗嗯,小朋友的家都住在美丽的小区里,那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢 二分段欣赏故事,帮助幼儿理解学说角色对话 倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里他住得舒服吗住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢 4.猜一猜,蜗牛搬家成功了吗 倾听故事第二段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样蜗牛怎么说教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。” 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样蜗牛怎么说 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样蜗牛怎么说 倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。 2故事听完了,蜗牛的家搬成没为什么 三完整倾听故事 ,学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四讨论 4.如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒刮风下雨就放弃搬家吗你会怎么做 5.小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒刮风下雨你们是怎么做的你们都是不怕困难的好孩子。 活动目标 1. 感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。 2. 理解故事内容,尝试模仿故事中小蜗牛的语言。 3. 理解四季的不同特征。 4. 能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。 5. 根据已有经验,大胆表达自己的想法。 教学重点难点 幼儿了解四季的不同特征,并用自己的语言进行描述。 活动准备 1. 绘画纸和彩笔,每位幼儿一份。 2. 幼儿在活动前已观察过蜗牛,对蜗牛的特征有初步了解。 活动过程 1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点,引出活动主题。 教师:你见过蜗牛吗 你知道蜗牛是怎样走路的吗 引导幼儿学学蜗牛爬的样子,让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。 2. 讲述故事,通过提问帮助幼儿理解故事内容。 教师:故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的 教师:小蜗牛是什么时候回来的 这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化 教师:为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇 3. 再次讲述故事 4. 引导幼儿讲述各个季节的景色 教师:小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么 如:绿叶草莓黄叶等。 教师:你在春天夏天秋天冬天都看到过什么景色

教师:我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么 我们这的四季是什么样的 引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征,如:鲜花盛开的春天炎热的夏天金黄色的秋天等。 活动延伸: 1. 引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事,进一步体验文学作品的语言美。 2. 引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。 教学反思 这是一篇轻松幽默的小故事,故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛,而故事中对四季不同景色的描述,更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序,幼儿兴趣高,态度积极,课堂氛围融洽,充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中,词语运用有些单一,需在以后的活动中不断累积。 小百科:蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 活动目标: 让幼儿学习用毛线拖画各种颜色的线条,体会拖画的乐趣。 活动准备: 3. 创意绘本,毛线人手一份。 4. 颜料每组幼儿一份。 活动过程: 1.提问:小朋友们,周末的时候,爸爸妈妈常带你们出去玩吗 是不是去过很多地方呀 都去过哪些好玩的地方呀 2.打开书的第25页,请幼儿观察,说说上面有什么。教师提示:小蜗牛也跟大家一样,在没事的时候喜欢东逛逛西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方,走过了许许多多的路。大家跟我一起将毛线染上自己喜欢的颜色,在小蜗牛身后进行拖画,表示他走过的路,好吗 毛线长又长,我来染一染。 拖在白纸上,色彩好漂亮。 4.幼儿作画,教师鼓励幼儿大胆染色和拖画。 5.将幼儿的全部作品展示出来,让幼儿自由地欣赏和评价。 活动延伸: 将染上颜色的毛线两头拽住,可以在纸上印出直线,小朋友们可以试着用不同颜色的毛线,印出不同颜色的直线,并用这些直线组成不同颜色的三角形正方形长方形等图形。看看谁做得最整齐。 宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢 为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“中班教案《小蜗牛》模板340字”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。 设计意图:

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观,动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的外形特点以及培养其探索的兴趣,教材在编写上注意幼儿的实践操作能力,一般来说,一个四岁的孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己的观察操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。 活动目标: 了解蜗牛的外形特征,生活环境。 活动重难点: 蜗牛的知道5种蜗牛的名字 活动准备: 活动过程: 一猜谜语引发兴趣 1教师猜谜语:没有脚,没有头,背起房子到处走,谁把他碰一碰,赶紧躲进房里头。 2幼儿举手回答 二认识蜗牛 1教师提出问题:蜗牛长什么样子 2幼儿自由回答教师总结:蜗牛有身体壳触角 3教师提出问题:蜗牛有眼睛吗 眼睛在哪里 4引导幼儿蜗牛有眼睛,在触角上。 5那你们知道蜗牛生活在什么地方吗 幼儿自由回答总结:蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方,蜗牛最怕阳光直射 三认识种类不一样的蜗牛 1出示蜗牛的图片和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并帮助他们快速记住这5种蜗牛的名字。 四巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的外形特征生活环境。和不同种类的蜗牛小小知识点告诉小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。 活动反思 在这次活动中,幼儿自己去寻找问题的答案,而不是大人灌输。出一个问题,然后让孩子自己去图书馆找书上网查资料,这样孩子获得的知识更系统全面深刻,学习能力由此增强。无疑,网络是一本大百科全书,提供知识更为快捷方便。在这次活动中,幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处,这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。 活动目标: 1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。 2.知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。 活动准备: 1.课件《蜗牛搬家》 重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。 难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。 活动过程: 一 通过提问,导入活动 提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗嗯,小朋友的家都住在美丽的小区里,那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢 二分段欣赏故事,帮助幼儿理解学说角色对话 倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里他住得舒服吗住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢 4.猜一猜,蜗牛搬家成功了吗

倾听故事第二段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样蜗牛怎么说教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。” 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样蜗牛怎么说 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样蜗牛怎么说 倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。 2故事听完了,蜗牛的家搬成没为什么 三完整倾听故事 ,学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四讨论 4.如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒刮风下雨就放弃搬家吗你会怎么做 5.小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒刮风下雨你们是怎么做的你们都是不怕困难的好孩子。 活动目标: 让幼儿学习用毛线拖画各种颜色的线条,体会拖画的乐趣。 活动准备: 3. 创意绘本,毛线人手一份。 4. 颜料每组幼儿一份。 活动过程: 1.提问:小朋友们,周末的时候,爸爸妈妈常带你们出去玩吗 是不是去过很多地方呀 都去过哪些好玩的地方呀 2.打开书的第25页,请幼儿观察,说说上面有什么。教师提示:小蜗牛也跟大家一样,在没事的时候喜欢东逛逛西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方,走过了许许多多的路。大家跟我一起将毛线染上自己喜欢的颜色,在小蜗牛身后进行拖画,表示他走过的路,好吗 毛线长又长,我来染一染。 拖在白纸上,色彩好漂亮。 4.幼儿作画,教师鼓励幼儿大胆染色和拖画。 5.将幼儿的全部作品展示出来,让幼儿自由地欣赏和评价。 活动延伸: 将染上颜色的毛线两头拽住,可以在纸上印出直线,小朋友们可以试着用不同颜色的毛线,印出不同颜色的直线,并用这些直线组成不同颜色的三角形正方形长方形等图形。看看谁做得最整齐。 活动目标: 1学习诗歌,感受诗歌的意境美。 2理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。 3学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。 4萌发对文学作品的兴趣。 5引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。 活动准备: 经验准备:在生活中寻找春天 物质准备:幼儿表演的道具,大树的衣服枝条小草穗各色纱巾蓝色长条纸,晨曲音乐,春天背景图 活动过程: 一导入 教师带幼儿在生活中寻找春天。 二学习诗歌 1在观察的基础上,引导幼儿理解诗歌内容。 小朋友我们从哪里可以知道春天来了

小草——醒大树——发芽冰——融化了,天气暖和了,风也不像冬天那么冷了,吹在脸上很舒服。 2教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿听清楚。 提问:春风去了哪儿,做了什么 这些地方都有什么变化,诗歌里是怎么说的 春风做这些事情是怎样去的 3配合背景图朗诵,幼儿可跟诵每段的后半句。 4教师带幼儿齐诵诗歌,注意有感情朗诵。 三多种形式地欣赏表现诗歌的美 1引导幼儿加动作朗诵 2配乐朗诵表演 3借助教具分角色表演 春风轻轻地走过 春风春风,脚步轻轻, 走近小草,轻轻一亲,小草醒了, 春风春风,脚步轻轻, 走进树林,轻轻一吹,树叶绿了, 春风春风,脚步轻轻, 走进花园,轻轻一唱,花儿开了, 春风春风,脚步轻轻, 走到河边,轻轻一摸,冰融化了。 活动反思: 本节教学活动的目标为“学习诗歌,感受诗歌的意境美。”分析目标:是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一节奏明快形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说,诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解,诗歌中的词语,尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时,我力求使幼儿通过视听嗅等多种感官去感受欣赏春天的美,并用语言动作音乐借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的,幼儿能够积极地尝试各种表现的形式,我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点,并且围绕目标来组织实施活动。 第一个环节——导入“寻找春天”,通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了,而且是轻轻地,悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。 第二个环节——学习诗歌, 接着教师朗诵诗歌,第一次感受诗歌没有任何音乐图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰,因为欣赏学习的前提是确保听清楚听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。 再就是利用背景图的暗示作用,帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容,这时幼儿还不能够完全诵读,较多的情况是跟着老师接诵句尾。 最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读,此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了,为下一环节的欣赏表现做好准备。

 3幼児に水の節約を教える(节约用水方法幼儿园)(幼儿园节约用水教育内容) 热门话题

师:我们和小哥哥今天在花园里找到了许多秘密,让我们一起再来看看有哪些秘密哦。 2其实美丽的花园里还有许多秘密呢!我们下次再去请这些朋友帮忙再去找更多的小秘密,好吗 3分享环节:小哥哥今天准备了礼物给你们呢,好看好闻的花瓣,放在身上可以一天都是香喷喷的呢,大家一起闻一闻。 教学目标: 1能用较完整的句子讲述假期中有趣的事。 2乐意相互了解同伴的假期生活,分享快乐。 教学准备: 1了解幼儿假期中的活动,引导幼儿其中一件有趣的事。 2请幼儿将假期中画的图,拍的照片,新添的玩具带到幼儿园来并张贴到外面。 教学过程: 1以手偶的形式,引起幼儿的兴趣。 出示一个手偶:小朋友们这是谁啊 今天他想知道你们在假期中遇到哪些有趣的事 到哪里玩的 和谁一起玩的 讲给大家听一听。 2请2——3位幼儿在集体面前讲述,可以结合自己带来的东西讲述,使讲述内容更形象。要求运用连贯的语型:"我看见了.......还看见了......." 3幼儿在小组中相互讲述,鼓励幼儿声音响亮地讲述假期中有趣的事,和同伴分享快乐。同时鼓励大家认真,安静地听别人讲述。 4将幼儿带的物品分别展示在玩具柜上。 活动目标: 1知道酸会腐蚀牙齿,能说出龋齿三种以上的危害; 2学习牙防五步曲,知道正确的护牙常识,培养幼儿良好的卫生习惯。 3初步了解预防疾病的方法。 4学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。 活动准备: 1鸡蛋壳饼干杯子醋镜子 2课前两天和幼儿一起将鸡蛋壳浸在醋里; 3产生龋齿的过程图片和牙防五步曲的图片 4牙模型牙刷各一动画片《聪聪王子牙防历险记》 活动过程: 一律动进场,引出情景表演; 牙宝宝在哭,原来是他的小主人喜欢吃甜食,又不刷牙,时间长了,细菌在牙宝宝的身上钻了几个洞洞。 二寻找龋齿产生的原因 1牙宝宝请小朋友吃饼干,然后漱口,观察干净的水有了什么变化 出示图片 2“我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸如果时间长了,我们原来健康的牙齿会怎样呢 3“小朋友的桌子上有一个鸡蛋壳,用筷子轻轻地敲一敲,感觉怎样 再看看杯子里是什么 那是我们前两天浸在醋里的鸡蛋壳,看看现在怎样了 4讨论:为什么鸡蛋壳会变黑变软了呢 醋是酸的,会腐蚀鸡蛋壳中的钙,所以鸡蛋壳就变黑变软了 5师小结蛀牙的原因。 三龋齿有哪些危害 学习牙防五步曲,知道正确的护牙方法 四游戏“保护牙齿有佳佳”。 活动反思:

区角活动语言区:投掷与牙龈唇舌相关的成语,可以将成语卡片从中间剪开,让幼儿重新拼出正确的成语。科学区:镜を投げて、幼児に歯の唇と舌を见つける。环境创设将牙齿的作用画像贴到主题墙;歯の舌は唇に関する成语を饰り挂ける。1家长可以和孩子一起玩游戏“火眼金睛”。2鼓励孩子了解更多的成语故事。随机化教育日常生活中注意到幼儿慢慢咀嚼食物,不漏饭,不浪费食物。相关链接阅读成语故事,丰富词汇,体会中华民族文化,提高表达能力。附录:唇亡齿寒晋献公再次向虞国借路进攻姶国,公之奇上书说:“国是虞国的障壁。”活动目标:1知道牙齿的功能,初次了解保护牙齿的方法,增强保护牙齿的意识。2毎日は早く家で歯を刷っている良い习惯を养成する。3、身体各部位保持卫生的方法を知っている。4帮助孩子了解身体构造,对以后的成长会有一定的帮助。材料准备:录像资料图片等活动过程:一创情境,引入主题——小朋友,今天老师带来了两位客人,她们和你们一样,也在换牙,想来这里听课,你们欢迎吗 ——她们长得像吗 ただ彼女たちの歯は长く违う。你们觉得谁好 为什么 小结:看,小朋友们都喜欢姐姐的牙齿,那我们怎么做,才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢 这节课,我们就来学习《歯を守る》。二活动探究,了解正确的刷牙方法讨论:在换牙后,为什么有小朋友的牙齿那么好,而有却那么难看呢 试验:品尝黑芝麻糖,相互观察牙齿表面的变化。漱口,观察杯子里的漱口水的变化。小结:我们发现漱口以后,牙缝里还留有残渣,那怎么办 洗牙は歯を保护する别の良い方法です。3深入讨论,全面护牙——小朋友,你们觉得保护牙牙做到正确刷牙就足够了吗 再想一想,保护牙齿,还有哪些方面也要注意 小结:1不能在睡觉前吃甜食。2不能乱咬硬物。3牙齿保护,蔬菜水果营养丰富的食物。4乳牙松动或脱落时,不能用舌头舔或咬。5手指が唇を咬れることはできない。常用舌舐或夹持会影响恒牙的正常萌出,或长得不整齐。咬手指咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观,面部发育不对称,从而留下容貌上的终身遗憾。活动反思:

主题名称:我们的身体 活动名称:保护牙齿 活动目标: 1 知道牙齿的重要作用 2 教育幼儿注意牙齿的清洁卫生,保护牙齿 2 培养幼儿养成刷牙,漱口的良好卫生习惯. 活动过程: 1引起兴趣: 猜谜: 上一排,下一排,整整齐齐白又白,你要猜不着,张开嘴巴就明白.引起幼儿学习兴趣. 2感受体验: 小朋友刚才你们猜谜语猜的又快又好,老师奖励你们一份礼物,快看看是什么礼物快尝一尝花生香不香. 1:你们是怎样吃花生的 2花生一粒一粒又是怎么吃到肚子里的 小朋友吃花生要用牙齿嚼碎,小兔吃萝卜,小狗啃骨头要用什么嚼碎如果没有牙齿,还能啃骨头,吃萝卜吗 a 请个别幼儿小结牙齿的用处. 小结:牙齿真有用,又白又坚硬,可以嚼碎食物帮助消化. 3故事《兔娃娃》 使幼儿懂得保护牙齿的清洁. 讨论:1小兔的牙齿为什么生病牙齿坏了会怎样后来小兔怎样做牙齿就好起来了 2小结:小兔爱吃甜食,吃过东西又不漱口,早晚不刷牙,时间长了留在牙缝里的事物就会变质,把小白兔的牙齿损坏了. 1 幼儿进行角色游戏用病历卡看牙齿,查到蛀牙的在病历卡中的牙齿上做好记号,没有蛀牙的用红笔做符号。 3请蛀牙的幼儿谈谈吃东西时的感受。 4怎样保护自己的牙齿 老师小结:,鼓励牙齿好的小朋友要继续努力,患了龋齿的小朋友要注意刷牙漱口,保护牙齿. 4操作练习: 1用牙齿模型,示范正确的刷牙方法 2幼儿练习刷牙操 活动目标: 1引导幼儿对水中的颜色产生兴趣,愿意参加探索活动。 2引导幼儿体验不同颜色的水混合后会产生不同的颜色。 活动形式:集体活动 活动准备:各种大小不一的透明瓶子透明水色或水粉颜料宣纸白纸等 为幼儿玩色的机会与条件,在玩色的过程中,激发孩子对水的兴趣,并使幼儿初步了解颜色的变化过程。 一出示水瓶,引导幼儿进行观察,引起幼儿参与活动的兴趣。 提问:“水瓶里是什么颜色 它是怎么变出来的 ”鼓励幼儿大胆猜想。 二组织幼儿开展尝试操作活动,请幼儿将透明的水变得有颜色。 提问:“你是怎么将水变得有颜色的 ” 三引导幼儿再次进行创造性尝试:再加入一种颜色,看水有什么变化。 四请幼儿说一说,自己操作的方法。鼓励幼儿大胆表述。 五引导幼儿相互欣赏作品,并利用幼儿的作品布置环境。

幼児の色の変化への興味は生まれ持っているようで、絵の具をいじっている間に自動的に問題を発見することができます。しかし、教師の正しい導きは依然として重要で、時には子供が遊びすぎて教室を汚してしまうことがあります。これは教師の忍耐力を試す時です。せっかちは子供に興味を失わせるだけで、辛抱強い導きは子供に楽しみを見つけることができて、また子供に色の変化の本当の秘密を発見することができます。子供の科学探求活動への興味は教師の一念の間で発展するかもしれない。 アクティビティ目標: 1水遊びの活動の中で水の特性を初歩的に感知する——流れは透明で、水遊びを楽しむ。 2幼児に人間の生活における水の重要な役割を知ってもらう。 3幼児に水の節約を教える。 4その特性を初歩的に理解する。 5幼児の科学活動への興味を引き出す。 アクティビティの準備: 水鉢の大きさが異なるボトル破れビニール袋漏斗バスケットタオルテープレコーダーなど。 アクティブなプロシージャ: 1幼児は自由に水遊びをし、水が流れることを感知する。 ①教師は各種の水遊び玩具を提供し、幼児は好きな材料を選んで、自由に水遊びをする。 ②教師は巡回啓発し、幼児に多様な水遊びの方法を創造するよう奨励し、そして述べ、幼児に水の流れを観察するよう誘導する。 ③個々の幼児が自分の水遊び方法を実演し、水の流れをさらに感知してください。 ④結び目:水は流れる。 2火眼金金は小魚を捕まえ、水が透明であることを知っている。 ①幼児に教師の指示に従って水の中で魚を捕まえてもらい、誰より速く正確に捕まえてもらう。 ②優勝した幼児に自分がどのように魚を捕まえたのか、なぜそんなに正確に見えるのかを話してもらう。 ③結び目:水は透明です。 3談話:水の役割が大きい。 幼児に生活の中でそれらの時に水が必要で、水の役割が大きいことを知って、そして幼児に水を節約することを教えるように啓発する。 4水送りポケモン 幼児に水を必要とする小動物小植物に水やりをしてもらい、水の使い道の大きさを体験してもらう。 アクティブな延長: 1区角活動に水遊び材料を投入し、幼児に水の特徴をさらに探索するよう啓発する。 2幼児により多くの更新された水遊び方法を創造し、水に関する実験を行うことを奨励する。 教育の反省: 水は日常生活の随所に見られ、誰もが毎日水を使う必要があり、水は生活に不可欠である。子供たちをトイレに行かせるたびに、私はいつも彼女たちが蛇口を締めていないことを発見することができて、子供に水の重要性を理解させて、水を節約することができるため、私は『面白い水』を選んで今回の活動を展開します。以下は私が今回の活動を通じて反省したことです。 まず活動目標について、私は3つの点を制定します: 1ゲーム中に水が透明で流れる特性や用途を感知し、水の節約を知っている。 2自分が見ている現象を喜んで言葉で表現します。 3科学的探索活動に興味がある。イベントではこの3つの目標がほぼ達成されているので、やはりいい感じです。

其次在活动准备上,我准备了装水大脸盆1个,一次性塑料餐具若干杯子若干,各种小石子小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的,幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆,担心多个看不过来,可只有一个大盆,全班幼儿太拥挤了,场面有点混乱,有的小朋友只顾自己看,所以这点没有考虑好。 最后在活动过程中,我发现了几点优缺点: 1根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到,低幼的孩子大部分都喜欢玩水,对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学,幼儿兴趣很高。 2我在让孩子自由玩水探索的时候,有水洒在地上,而我没有急于干涉,只是在观察,给予孩子更多的探索时间,这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。 3在引导孩子感知水的流动性时,我把一个杯子里的水向空杯子里倒,让孩子自己得出结论,孩子们都能很快的说出水是动的,他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足,不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。 活动目标: 1能用较完整的语言,大胆的表达自己的想法。 2引导幼儿对水产生兴趣,愿意参加集体活动。 活动形式:集体活动 活动准备:更换“小水滴的旅行”墙饰灯上有许多小水滴型的垂挂物 创设问题情景,了解幼儿对“水”的了解,以便有针对性地施教。 一引导幼儿观察班内环境变化,引出“水”的主题。 二利用问题情景,调动幼儿参与活动的兴趣。 三围绕幼儿谈话进行提问:“谁最喜欢水 你为什么喜欢水 ” 四了解幼儿有关水的日常生活经验,并丰富幼儿经验。 提问“你知道水可以做什么吗” 孩子们对班上的变化感觉很敏锐,他们能够很快发现变化,说明了他们对周围事物变化的兴趣。孩子的观察能力是需要从小就进行培养的,只有教师不断的推陈出新,才能吸引孩子去观察去发现,从而使他们的观察能力有所提高。而幼儿对观察的兴趣也直接决定了他们以后对学习的态度,这是值得教师去注意的问题。 活动目标: 1引导幼儿通过亲身实践,发现水可以发生变化。 2培养幼儿对科学探索活动的兴趣。 活动形式:分组活动――幼儿自愿参加 活动准备:糖盐果珍饮品汽水调料凉白开水水杯等 在探索实践中,使幼儿发现水的味道是可以变化的,并发展幼儿的味觉。 一给每名幼儿一杯水,请幼儿尝一尝,闻一闻,水有什么味儿 二组织幼儿开展操作活动,请幼儿将水变得有味道。鼓励幼儿尝试各种材料。


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