[云教育网络课堂app]“云课堂”让教育资源在“云”上共享

山东省滨州市博兴实验中学的老师通过“云课堂”给学生上课。

楚睿摄

“我喜欢看电视上的‘云课堂’。可以反复看一些不懂的知识点，可以学到课本上没有的知识。”在江西宜春市凤城市实验小学就读的五年级学生岳明说。

防疫期间，“云课堂”教学模式既保证了教学工作的顺利开展，又保证了教学质量。打开电视，点击进入全国中小学智慧教育平台；选择当天课程表的视频排版，观看相关的“云课堂”内容资源；课后当天完成“智能作业”，上传到“一起作业”平台，老师认真批改后反馈.“云课堂”的数字化教学形式，让岳明在家就能学得好，学得充实，解决了教学的“燃眉之急”，学习过程便捷高效。

教育部教育信息化战略研究基地主任武汉理工大学校长杨宗凯认为，教育整体数字化转型已成为必然趋势，应探索数字化门槛下的新型教学模式。借助数字教育公共服务平台，“云课堂”将进一步释放网络智能时代的活力，推动构建“人人能学处处学永远学”的学习型社会。

教育资源在“云”上共享

在“云课堂”模式下，优质的教学资源被电子媒体和“云平台”广泛传播和共享。就中小学教育而言，学生和教师都可以从中受益。教学方式在数字化时代完成了转型升级，有利于提升中小学整体教育质量。

“课程整体质量不错，很多都是名校的优秀老师，思路清晰，拓展资料丰富。”在北京某高中担任语文老师的王老师，平时通过国家智慧教育平台等相关渠道，探索教学思路，丰富教案。同时，她还建议班级学生围绕相关知识点在平台上搜索有帮助的资源，并鼓励学生课后分享讨论。“我认为‘云课堂’的教学模式并不局限于课堂本身，而是可以通过课堂内外线上线下的互动，有效培养学生的自主学习。将‘云课堂’模式融入日常教学，不仅可以提高学生的数字化学习能力，还可以实现知识的‘共创’。”王老师说。

据统计，截至今年9月初，全国智慧教育平台浏览量近40亿次，访问量约6亿人次。业内人士认为，互联网时代优质课程实现了多重共享，相关数字教育平台和教学资源丰富了“云课堂”，建立了“没有围墙的学校”。这有利于整合优化盘活国家优质数字资源，使数字教育的公共服务成果惠及大众，从而开辟网络时代新的教学模式，促进教育质量的提升。

随着教育扶贫的深入，“云课堂”来到欠发达和偏远地区的学生身边，让优质教育资源真正实现全民共享。在“云课堂”不断完善操作观看设备直播卫星接收装置等基础设施的基础上，通过人工智能大数据等技术，“云课堂”打通了孩子们在“云端”获取优质教育资源的接入通道，有效缓解了教育资源不均衡的问题，进一步巩固了教育扶贫成果。以四川省阿坝藏族羌族自治州金川县为例，“云课堂”覆盖了当地20所学校28个班级的5000多名学生，促进了当地教学质量的提高和发展